我要去什么补充完整句子

文章导读：我要去什么补充完整句子有哪些？1、指名学生读课文，其余学生认真听，更正有误的地方，师板书生读错的字，并表扬读的正确，声音响亮的学生。2、学生在启发性问题的引导下，理解小说的主题。3、充分发挥多媒体的优势，设计板书，深化主题。4、西方阐释学认为，人们不能完全客观地掌握作者的原意，对作品的解读，是

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最新整理！我要去什么补充完整句子101句推荐：

1、指名学生读课文，其余学生认真听，更正有误的地方，师板书生读错的字，并表扬读的正确，声音响亮的学生。

2、学生在启发性问题的引导下，理解小说的主题。

3、充分发挥多媒体的优势，设计板书，深化主题。

4、西方阐释学认为，人们不能完全客观地掌握作者的原意，对作品的解读，是读者自己添加的衍生义；对原意的探寻和衍生义的解读都很重要。

5、小结结尾，安排了一个“十个铜子”小费的细节，有什么作用？

6、运用信息技术，辅助教学。

7、回答问题的答案最好是新颖有意思的，比如一些时政新闻社会争论等。

8、纠正语音 （当时用的剑桥语音国际教程ship orsheep）这本书。 主要是think 和thought这类的咬舌音，元音的长音短音还有说话的重音和语调。

9、态度要好，不管考官长得多么苦恨仇深，咱都得当大爷供着，乐滋滋的。

10、第四段文字深刻地揭示出了男主人公怎样的心理特征？

11、在去哲尔赛的旅行中发生了一件什么事？

12、第三道题要注意和考官讨论，回应考官的问题。

13、借助工具书，理解生字新词的含义。

14、阅读选文，回答后面问题。

15、我对叔叔的同情主要表现在哪些方面？

16、剑桥使用方法更新！第一次考雅思是个渣渣,四六级裸考能过,雅思首战却

17、“我”在整篇小说中是怎样的形象?

18、学生齐读板书的字两遍。

19、问题：菲利普夫妇态度发生变化的主要原因是什么？

20、本是兄弟，关系怎么会忽好忽坏呢？

21、由教师提供下面一段情境，学生口头续写。

22、阅读中注意积累固定搭配。

23、看美剧、英剧，去模仿发音、日常对话等等。

24、通过个人简历的形式，让学生在轻松愉快的氛围里弄清故事情节。

25、“毫无疑义……别把男孩子惯坏了。”明确：文中“被打动”“迟疑不决”“怕花钱”“很不痛快”“怕伤胃”“用不着”“别把……惯坏了”等处描写共同表现了菲利普夫妇的爱虚荣，不同之处是：菲利普想摆阔绰，附庸风雅；而太太明知“怕花钱”却用“伤胃”一词来掩盖自己的面子。

26、要求学生充分预习，对小说中的相关背景材料、作者创作特点、字词，课前通过查找资料预先有所了解，并做好疑难笔记；对小说内容、结构、人物、语言等预先有个性化的理解或评价，以便课上集中交流解决以节省大量的课堂教学时间，提高课堂教学针对性和有效性。

27、精读船上巧遇的片断，了解小说在刻画人物时运用的主要方法。

28、欣赏小说的语言p行动p心理描写，理解人物形象；体会小说精妙的艺术构思。

29、阅读五、六、七段回答：我母亲也害怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”这段话表现了女主人公怎样的性格特征？

30、教师可利用本文情节大起大落的特点，通过口头作文的形式，为课文另拟――个结局，以培养学生创造性思维。

31、利用本文情节大起大落的特点，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局，以培养学生创造性思维。

32、考试时尽量不要突然中断 （比如很流利地背完自己准备的东西后就没和考官大眼瞪小眼了）。

33、什么人物在文中的位置和作用最重要呢?是“我”么?

34、情节：人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。

35、在教学中，主要采用讲授法、讨论法组织教学，通过复习导入、整体感知、难点突破、重点探究等教学环节，及师生双边活动完成既定教学任务，实现教学目标。

36、就算是提前有准备，也要认真和考官交流 （眼神啊，面部表情）， 不要说得像个机器人或者赶着超生。咱交了这么多钱，至少也得慢慢享受一下考官们的服务。能说多少是多少，还要带感情。遇到自己熟悉的题目也要淡定地说完，遇到完全不熟悉的题目努力联系到自己准备的题目。

37、“我父亲突然好像不安起来……向我们走来。”明确：“向旁边走”，而不是“直接向我们走来”，说明他要躲开于勒的眼睛。“瞪着眼看”是怕女儿女婿发现这秘密。这些细致的动作描写微妙地表现出父亲“不安”的心理。

38、由于文章情节生动、曲折、有趣、有些情节既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣赏课文朗读视频，从而理清情节，体会作者构思的精妙。

39、重读。英语里常用的发音习惯和发音技巧，比如单词的重音、句子的重音。一句话中，想强调哪个单词就重音读它。

40、减少频繁的重复和自我更正次数。

41、思考：青年小公务员向二姐求婚这件事在故事情节发展中起什么作用？

42、其他人物分别起什么作用？

43、尽量用好的词汇，这里不代表难词，大词，而是合适的词汇。

44、从他们的变化来看，菲利普夫妇具有怎样的性格特点？

45、阅读五、六、七段回答；父亲说：“就……就是我的弟弟呀……”这一句中的省略号表现了男主人公怎样的心理？

46、本课适宜采用讨论式、诵读式方法、适时练习巩固等方法进行教学。具体通过导入新课、检查预习，质疑解难、整体感知、合作探究、等教学环节，利用现代教学投影设备完成既定教学任务，实现教学目标。

47、读课文(教师范读，或播放录音)。

48、简单句、复杂句交错使用，不要有大方向的语法问题。多用条件状语从句。

49、大作文字数最理想是300左右，不要写太多也不要太少。

50、小说通过菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后完全不同的态度的描写，刻画了这两个人物________、________、________、________的性格，深刻地揭露了资本主义社会人与人之间________关系。

51、板书设计好，课外拓展好。

52、了解本文巧妙的构思及曲折的情节。

53、此外，中国考生的平均分为

54、7，写作和听力比较薄弱，分别为

55、4，远远落后于其他国家的考生。

56、从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征?

57、能正确译将并背诵课文第1-3小节。

58、文中的环境描写有何作用？

59、注意单词的含义 (Connotation)：褒义、贬义、中性。例如slim (褒义), thin (中性),skinny (贬义)。

60、说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因。

61、本课灵活彩线、面、点结合方法，，从结构到内容，从整体到细节，由外表到内心，由个人到社会，层层深入地分析欣赏小说独特的情节结构、鲜明的人物性格，深刻的主题思想。

62、可于勒叔叔这个人物却贯穿了课文的始终课怎么不是主人公呢?

63、接到于勒叔叔的两封信后，全家人是如何评价于勒的？

64、（1）上述描写表现了菲利普夫妇哪些性格特点？

65、在旅行返回中，全家人为什么改船只？

66、遇到同样意思的句子可以尝试用多种表达方式及句式，多加练习。

67、申诉能提高多少分？ 一般单科0.5或者1分。 提高之前改的考官比较离谱。

68、(２)菲利普夫妇的内心活动是通过哪些方面显示出来的？

69、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。

70、你认为菲利普夫妇对于勒的态度，变来变去的原因是什么？其中不变的又是什么？对此你有何评价？

71、作者想通过于勒的遭遇告诉我们什么？

72、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？

73、根据学生的回答逐步展示板书。 学生可以立刻回答出：这一切都是因为──钱。

74、考试所在地区对给分有影响吗？

75、第二道题时有一分钟准备，写下几个平时自己容易错的地方提醒自己如单复数，she 、he等等。这类错误犯了很多的话就肯定7分以下了。第二道题要说到考官让你停为止。

76、写大作文前最好在纸上列个简要的思路 （1-2分钟），这样写起来有目的性。

77、文章写我这样一个人物有何作用？

78、雅思7分是什么样的存在，

79、通过录音、回放，给自己当考官，注意自己有没有连接词，是否有过多停顿，不断进行自我反思以及提升。PS: 如果自己录音听不出来，需要老师或老外在旁边指导。

80、因此要拿到平均7分，小分不低于

81、5分，阅读和听力要尽量拿到

82、这节课我们认识了菲利普夫妇这两个人，我们是怎样认识的?用了什么方法?

83、作品的题目是《我的叔叔于勒》，主要人物是谁？

84、连读和吞读。例如Missed departure发音只读一个d。

85、后来，词学研究者开始对词进行伦理道德的解读，比如张惠言和王国维。

86、了解了于勒这个形象，你对他有哪些评价？

87、这篇小说揭示了怎样的主题思想?

88、Intonation 音调起伏。激动开心时音调上扬，伤心悲痛时音调低沉。

89、我私下里会提前写好一些题目的答并背下来，同时整理自己的口语语料库。 很多句子可以当万金油，当你卡住的时候可以套用一下。但是一定要用自己的答案，不要背别人的。大家都用那几本书的几句话，考官早知道的，发现会直接给了5分。要注意归纳那些万金油句子，topic反正就那几个。

90、教学难点：小说中的人物较多，不同人物在小说中的作用不尽相同，描写的角度、方法，人物的命运、性格也有差异，学生在理解上有一定困难。

91、在大陆考，考场所在的城市对给分有影响吗？

92、这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？

93、根据雅思2015年的官方统计（最新）：在学术雅思类别中，绝大多数（76%）母语为中文的考生的雅思水平在5到

94、5之间。得到平均分7及以上的只有不到14%，其中7分的有9%，

95、5分的有4%，8分的有1%。

96、课文标题是《我的叔叔于勒》，这是一个偏正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒，对吗?

97、试结合文中的有关词语，说说于勒是怎样一个人？

98、“父亲客客气气地和船长搭上话……您知道点儿这个家伙的底细吗？”明确：这里的“一面……一面……”“后来”“随即”“最后”的一系列行动和语言描写，把将要问的事一直绕到最后才提出来的那种既生怕露了马脚，又要摆出一付假绅士的臭架子的性格写得淋漓尽致。

99、听说读写四个版块的比重都相同，雅思均分只有X.5和X.0，因此0.25会进到0.5, 0.75则会进到1。 比如听力

100、5，写作5分，口语7分，算下来平均分是

101、25，真正成绩单上则会计为

102、由于本文情节生动、曲折、有趣、有些情节既在意料之外，又在情理之中，宜让学生充分阅读，从而理清情节，体会作者构思的精妙。

103、传说中4分南海神尼，5分笑面虎老头等考官真的存在吗？

104、根据学生的回答逐步展示板书。

105、平时注意积累一系列的词汇描述不同的话题，更高级点的词汇，包括俗语、俚语等等。比如like two peas in a pod. 形容两人非常相似。

106、词比诗更容易造成衍生义，因为词是隐意识的微妙表达。

107、利用多媒体创设课文情景，激发学生兴趣，支持学生发言。

108、假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景。口头叙述，适当描绘。

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